Pedagogía Nueva y Experiencia

 

MI CREDO PEDAGÓGICO 
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 
JOHN DEWEY

Discusión de Grupo
Integrantes:

DIANA LUCIA AVELLANEDA
RUBIELA HERNÁNDEZ MESA
NOHORA OFIR MEDINA ÁVILA

  Según Dewey, la educación es un proceso que parte de comprender al educando, en este caso al niño, como un ser social por lo que es necesario que el proceso educativo tenga en cuenta también el saber social y se forme para responder a los desafíos de la sociedad, por lo que la verdadera educación se da si se estimula la capacidad del niño en relación con las exigencias sociales de su contexto. Así, es posible inferir que este autor formula una crítica a las corrientes pedagógicas tradicionales en relación con la falta de articulación entre las necesidades del niño con las materias científicas.

  Para este autor, la educación debe partir de los intereses y necesidades del niño y el conocimiento de las condiciones sociales en las cuales se encuentra inmerso.  De esta manera el niño participa activamente en su proceso educativo, dándole un rol de agenciamiento fundamental que lleva a su reconocimiento como ser social activo en el que su experiencia es vital y con apoyo de la psicología se identifican las capacidades, intereses y hábitos del educando que le permiten prepararse para los desafíos de la vida cotidiana, de lo cual, a su vez, se puede concluir que desde esta perspectiva, es importante que el conocimiento y la educación tengan una práctica y aplicabilidad.

  Dado que la educación tiene un componente social, la escuela juega un rol fundamental al ser la organización por excelencia en la que más se viven y evidencian los desafíos para los cuales se prepara al niño y su primer referente de la vida en comunidad. Pero la escuela va de la mano con la experiencia educativa ya que es en este espacio donde tiene lugar la experiencia y donde converge la experiencia del niño con la vida del hogar que se extiende al entorno escolar.

   Teniendo en cuenta esto, se concluye que la experiencia educativa no depende solo de lo que sucede en la escuela sino que para que un proceso educativo sea exitoso y pertinente, debe haber también un proceso a nivel familiar que se complementa con lo que acontece en la escuela para dar pie a nuevas experiencias.

   Así mismo, la escuela permite fortalecer la educación moral por medio del establecimiento de relaciones con los demás donde se crean vínculos y se abordan situaciones que, por un lado, llevan a construir amistad y hermandad para contribuir al bienestar social del educando y de la comunidad y por otro, dan cuenta también de los desafíos que implica la vida comunitaria. En esto, la experiencia educativa se configura como la base primordial para el desarrollo de los procesos educativos ya que desde ahí parte el diseño curricular, los contenidos programáticos, metodologías, pedagogías y la organización social escolar con el fin de garantizar que, además de conocimientos técnicos, la educación arroje también aprendizajes significativos que puedan contrastas con sus propias vivencias para fortalecer sus saberes y experiencias.

    Como ya se mencionó antes, el educando es visto como el actor central dentro del proceso educativo, pero éste también se da gracias a la agencia y presencia de los maestros cuya tarea consiste en formar para la vida social, articulando la experiencia propia, del educando con las maneras de enseñar y las características de la escuela y del contexto. Entonces, se comprende que en el proceso educativo la relación nuclear es la relación profesor-estudiante.

 Ahora bien, el maestro no solo agencia, sino que también acompaña por medio de la observación constante de los procesos académicos de los estudiantes para que el conocimiento y la formación que reciban trascienda lo técnico y contribuya a la configuración del educando como sujeto social y ciudadano que influye en las decisiones y en el ámbito político, social, cultural y económico de su contexto para, a su vez, contribuir a un propósito más general que es el orden y desarrollo social.

   Dado que el educando se encuentra en un contexto y responde a este y la escuela es el primer lugar donde se da cuenta de las características del entorno y se experimenta lo que es vivir en comunidad, se da entonces una relación entre la escuela y la comunidad. En esta relación, se concibe a la educación como el proceso, la herramienta que permite el progreso, las reformas y crecimiento de la sociedad en la que se imparte mediante la formación en el pensamiento y la reflexión crítica del educando en lo social, económico, político y cultural de su entorno y desde ahí, se reconozca como agente activo del contexto y sea partícipe de los cambios que se requieren para la transformación de las situaciones que se perciben como problemáticas y que contribuya a la justicia social, lo que conlleva a formar niños que son capaces de actuar y vivir en sociedad.

 

REFERENCIA

Dewey, J. (1939). Mi credo Pedagógico. Buenos Aires, Losada.

https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/Dewey_Mi_credo_Pedagogico.pdf